コップの水と発達段階

東大受験を題材にした漫画「ドラゴン桜」でも取り上げられたことがあるのですが、スイスの心理学者「ジャン・ピアジェ」が提唱した「認知発達理論」について紹介したいと思います。

簡単にいうと、子供の発達には段階があり、大きく４つに分類できるという理論です。

1. 感覚運動期（ 0〜2歳）他者と自分を区別できる。ものの形や役割を認識。物事を予測できる。
2. 前操作期（2〜7歳）自己中心的。保存性は未発達。アミニズム的（物を擬人化して考えるなど）
3. 具体的操作期（7〜11歳）脱自己中心的。保存性の習得。論理的思考が発達。
4. 形式的操作期（11歳〜）抽象的思考が可能。知識経験を応用し、仮説を立て、予測し、行動発言。

それぞれのより具体的な内容は、ぜひネットなどで調べてみて欲しいなと思います

この中で、小学生年代の指導で注意しなければならないのが

❶前操作期と❷具体的操作期の切り替わり

です。

前操作期の子の特徴

• 自己中心的で、平気で友達を傷つける（相手がどう思うかを想像できない）
• 「自分が知っている、できること」は、当然相手も知っているし、できると思っている
• 非生物にも思考や感情があると思い込む
• 論理的思考ができないので「〇〇したら□□ になる」という考え方が苦手
• 親がどう思うか、何を願っているか、どうして欲しいかなどが想像できない

具体的操作期の子の特徴

• 自己中心的ではなくなる。
• 保存の概念があるので「経験」を活かせる
• 「相手がどう思うか」を考えて、行動や発言ができるようになる。
• 比較ができるようになる
• 親の気持ちや考えを理解しできるようになる。

子供の状況を理解すること

例えば、まだ「前操作期」の段階の子供に、

• 相手の気持ちを考えることを期待しても、まだできません。
• 以前教えたことでも、それを活かして行動できません。
• 自分の行動がどんな結果を生むか、なかなかイメージできません。
• 悪気があるわけでなく、平気に人を傷つける言葉を発します。
• 決められたルールをなかなか守れません。
• 善悪に関係なく、当たり前に「嘘」をつきます。

なので、それらを指導者や保護者が教え、求めたとしても

本人はどうして良いかわからず、苦しさしかない

ということになります。

なので、この発達段階を大人が「知識として知って」おくことがとても大事で、その上で

今はまだこの段階だから、それはそう考えるよね、当然だよね

と慌てず、ゆったり構えて欲しいなと思います。

コップの水でチェックする方法

子供が今、どの段階なのかをチェックする方法として「コップの水」という方法があります。

1. ２つの同じ形のコップを用意して、同じ量の水を入れ、それを子供に見せる
2. 片方のコップの水を、幅の広いコップに「子供の目の前」で移し替える
3. 移し替えたコップの水位が変わる
4. 子供に「どっちの水が多い？」と聞いてみる
5. 前操作期の子供は「水位が多い方」を選ぶ
6. 具体的操作期の子供は「同じ」と答える

漫画・ドラゴン桜の中で紹介されている方法ですが「物事の前後を関連づけて考えることができるか？」をチェックするとてもユニークな方法です。

段階には個人差がある

この発達段階の切り替わりは、個人差があります。

決して早ければ良いというものではありませんし、遅い方が後々思考力が伸びるというデータもあります。

6歳で切り替わる子もいれば、11歳で切り替わる子もいるかもしれません。

なので、切り替わりが遅いからといって焦る必要はなく

この子は今、この段階なんだな

と見守ってあげて欲しいなと思います。

Youメッセージ・Iメッセージ

少し話は変わりますが、以前、日本メンタルヘルス協会の「心理カウンセラー講座」を受講した際に、２種類のメッセージ伝達法を学びました。

Youメッセージよりも、Iメッセージの方が相手に伝わりやすく、心を動かしやすいと言われていますので、ぜひ参考にしてみてください。